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nga守望先锋微博: 小學語文教資面試教學設計怎么寫?

守望先锋新英雄pohuaqiu www.mlawg.icu 對于守望先锋新英雄pohuaqiu面試的教學設計,很多考生都覺得無從下手,不知道怎么去寫。今天,守望先锋新英雄pohuaqiu小編就以小學語文的《陶罐和鐵罐》為例,具體和考生講解一下小學語文的教案到底該怎么寫~~


小學語文《陶罐和鐵罐》教學設計

一、教學目標

1. 會認寫生字,正確讀寫詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。

2. 通過多種朗讀形式,促進學生對課文主旨的理解。

3. 理解文章寓意,學會謙虛。

二、教學重難點

【重點】抓住神態和語氣描寫,了解內容主旨。

【難點】能夠通過不同語氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學會謙虛寬容。

三、教學方法

多媒體演示法、朗讀法、合作探究。

四、教學過程

(一)復習導入

咱們上節課已經結實了兩位好朋友了,我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)

(二)整體感知

1. 通讀全文,了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?

(講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)

2. 這篇文章一共可以分為哪幾部分?

第一部分(1-9):寫陶罐和鐵罐的爭吵;

第二部分(10-17):寫陶罐和鐵罐的各自的命運。

(三)深入研讀

1. 同學們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時間分角色(陶罐、鐵罐)進行朗讀,注意各自說話時不同的語氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學上臺展示。

(過渡語:同學們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態描摹得活靈活現。)

2. 同學們,那我們具體來看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點呢?請從文中找出相關語句進行分析。

(鐵罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”……“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠在這里,什么也不怕?!薄昂湍閽諞黃?,我感到羞恥,你算什么東西!”……從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點)

(陶罐:“我確實不敢碰你,但并不是懦弱?!薄拔頤巧淳褪鞘⒍韉?,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差?!薄拔頤腔故嗆湍老啻Π?,有什么可吵的呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點)

(過渡語:大家再細心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點?)

(學生:對第二部分內容進行分析可以發現,陶罐還具有善良的品質,雖然鐵罐對它說了很多難聽的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時,它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了?!?

3. 同學們,經過上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊含了哪些道理呢?(4人為一小組進行討論交流,最后展示)

(小組一:人應該謙虛謹慎,不應該驕傲自滿。

小組二:不要只看自己的長處,用自己的長處去比別人的短處。人都有長處,也都有短處。

小組三:人們應該學習陶罐的胸懷,不應像鐵罐那樣自以為天下無敵。)

(四)拓展延伸

我們得知陶罐和鐵罐的性格特點,其實不難發現,我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學習的地方。那接下來大家自行寫一組對話,最好能夠將事物或者人物的形象特點充分地展現出來。

(生寫完展示,教師總結評價)

(五)小結作業

1. 小結:師生共同總結。

2. 作業:自行想象,改變故事的結局。

五、板書設計


六、教學反思

這篇文章,對話較多,段落較多,對于學生來說,這非常影響學生從整體上把握課文內容。所以,在上課伊始,我就請同學們為課文劃分部分,這樣學生對課文更加明確,對課文的重點內容也能輕松發現。然后再通過多種形式展現鐵罐和陶罐的對話,從而了解他們的神態和性格,體會其這樣表現的原因,這樣教學重點和難點就迎刃而解了。


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